这两天，有一个家访砸手办的教育博主引起了许多人的关注，其中大多数都对她持批判态度。
批评她，当然是没有任何问题的。霸凌式教育，理应被批判。我的经历（见二楼）也让我不可能支持她。这个帖子也并不是给她洗地，只是希望谈一些更深入的问题，同时借这件事情让大家理解我提出的学生权益道路的内涵。
在做学生权益的时候，对于家长、老师、主流价值观，不应该全盘否定。因为家长、老师、权威等等这些“大人”的价值观中，有很多实际上是有利于学生的。要善于求同存异。即使是视频中这么极端的老师也是如此。
例如，【图二 】老师说“当你追求物质的东西的时候，你基本上就成了废物”，“当你追求物质的时候，你基本上就是在动物的层面，我希望你在该学习的时候好好学习，做一个有梦想，有理想，珍惜时间追求梦想的孩子”。这就和在学生群体中的理想主义价值观有共同点。
再比如【图三】，教育专家说“（你如果学习这么差）还能找一个北大清华毕业的姑娘，给你当老婆吗？”，不可否认不论男女，这句话确实听着让人不适。但仔细一想，这句话有两个内涵：寻求伴侣要看学习，而接受爱意也要看学习。这种价值观，其内核其实是符合学生群体的，和学生的恋爱观高度重合的。权威所秉持的这种价值观，可以作为打击如今社会上活跃着的“看脸”“看米”的恋爱观的有力武器。
类似的价值观还有：讲道理，实事求是，看重知识，成绩等等。一方面，老师、学校和社会的这些观念确实增大了学生的压力。但从根本上讲，这些观念实质上肯定了学习的价值，进而肯定了学生群体的价值。这些观念也代表他们认同知识和成绩是极其重要的东西，重要到成为权利和地位合法性的标准。而想要比学习，比考试，比知识量，高中生和大学生向来是不惧怕的。所以为了学生的整体权益和地位，对于这部分观念，我们要做的恰恰不是阻止，而是推而广之。
正如同人类的价值和权力来自于劳动，学生的价值和地位则来自于学习。
批评她，当然是没有任何问题的。霸凌式教育，理应被批判。我的经历（见二楼）也让我不可能支持她。这个帖子也并不是给她洗地，只是希望谈一些更深入的问题，同时借这件事情让大家理解我提出的学生权益道路的内涵。
在做学生权益的时候，对于家长、老师、主流价值观，不应该全盘否定。因为家长、老师、权威等等这些“大人”的价值观中，有很多实际上是有利于学生的。要善于求同存异。即使是视频中这么极端的老师也是如此。
例如，【图二 】老师说“当你追求物质的东西的时候，你基本上就成了废物”，“当你追求物质的时候，你基本上就是在动物的层面，我希望你在该学习的时候好好学习，做一个有梦想，有理想，珍惜时间追求梦想的孩子”。这就和在学生群体中的理想主义价值观有共同点。
再比如【图三】，教育专家说“（你如果学习这么差）还能找一个北大清华毕业的姑娘，给你当老婆吗？”，不可否认不论男女，这句话确实听着让人不适。但仔细一想，这句话有两个内涵：寻求伴侣要看学习，而接受爱意也要看学习。这种价值观，其内核其实是符合学生群体的，和学生的恋爱观高度重合的。权威所秉持的这种价值观，可以作为打击如今社会上活跃着的“看脸”“看米”的恋爱观的有力武器。
类似的价值观还有：讲道理，实事求是，看重知识，成绩等等。一方面，老师、学校和社会的这些观念确实增大了学生的压力。但从根本上讲，这些观念实质上肯定了学习的价值，进而肯定了学生群体的价值。这些观念也代表他们认同知识和成绩是极其重要的东西，重要到成为权利和地位合法性的标准。而想要比学习，比考试，比知识量，高中生和大学生向来是不惧怕的。所以为了学生的整体权益和地位，对于这部分观念，我们要做的恰恰不是阻止，而是推而广之。
正如同人类的价值和权力来自于劳动，学生的价值和地位则来自于学习。
兔子吃柠檬
